我院制藥工程專業(yè)2020級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次富有成效的課程實(shí)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)以“教學(xué)設(shè)備研發(fā)”為主題，旨在將課堂理論知識(shí)與實(shí)際研發(fā)過(guò)程相結(jié)合，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

在為期兩周的實(shí)習(xí)中，學(xué)生們深入實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心，分組參與了多個(gè)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)、改進(jìn)和原型制作項(xiàng)目。這些項(xiàng)目緊密圍繞制藥工程專業(yè)核心課程，如藥物制劑技術(shù)、藥物分析、制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)等，涉及從概念構(gòu)思、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、材料選型到組裝調(diào)試的全流程實(shí)踐。

本次實(shí)習(xí)的一大亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向”。在專業(yè)教師和工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生們主動(dòng)識(shí)別現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備在演示效果、操作便捷性或安全性方面的不足，并提出創(chuàng)新性的改進(jìn)方案。例如，有小組針對(duì)傳統(tǒng)壓片機(jī)教學(xué)模型的局限性，嘗試引入模塊化設(shè)計(jì)和透明可視化結(jié)構(gòu)，使其更直觀地展示壓片過(guò)程和原理；另一小組則利用現(xiàn)代傳感技術(shù)，對(duì)原有的藥物混合均勻度檢測(cè)裝置進(jìn)行智能化升級(jí)，提升了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確度和實(shí)時(shí)性。

通過(guò)親手參與研發(fā)，學(xué)生們不僅深化了對(duì)制藥設(shè)備工作原理的理解，更在實(shí)踐中鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。他們學(xué)習(xí)如何將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《工程制圖》等先修課程的知識(shí)應(yīng)用于具體設(shè)備的設(shè)計(jì)中，也初步體驗(yàn)了從實(shí)驗(yàn)室原型到潛在教學(xué)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的完整鏈條。

學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將“教學(xué)設(shè)備研發(fā)”納入課程實(shí)習(xí)，是一次重要的教學(xué)改革嘗試。它打破了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中學(xué)生僅作為觀察者或操作者的局限，使其轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者和創(chuàng)造者。這些由學(xué)生參與研發(fā)和改進(jìn)的設(shè)備，未來(lái)經(jīng)過(guò)完善后，有望直接反哺教學(xué)，用于低年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程，形成“學(xué)長(zhǎng)研發(fā)、學(xué)弟學(xué)妹使用”的良性循環(huán)，既能激發(fā)學(xué)生的成就感，也能持續(xù)優(yōu)化本院的教學(xué)條件。

此次實(shí)習(xí)活動(dòng)取得了豐碩的成果，共產(chǎn)生了多項(xiàng)初步設(shè)計(jì)方案和功能原型，部分創(chuàng)意獲得了指導(dǎo)老師的高度評(píng)價(jià)。學(xué)生們普遍反映，這次實(shí)習(xí)讓他們對(duì)制藥工程專業(yè)的工程內(nèi)涵有了更真切、更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己未來(lái)可能從事的研發(fā)工作充滿了興趣和信心。學(xué)院計(jì)劃本次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型制藥工程人才不斷探索新路徑。